《莎喲娜啦》在觀演現場展示的，便是在當代時空裡呈現「非理性」壓倒性存在的狀態。當然，從製作方內部來看，更加珍貴的是田野踏查過程得到的收穫，以及從辦藝文工作坊給青少年的時期起所激起的互動、人際關係與思考漣漪。（張敦智）
承先啟後，奧匈的璀璨世紀末《璀璨雙城2─奧匈霞輝》
這場音樂會由兩首巴爾托克的作品開場，加上下半場布拉姆斯與貝爾格的音樂，讓奧匈帝國世紀末的發展有著承先啟後的關聯，也讓一場音樂會多了音樂史上的邏輯連接。（武文堯）
多元符徵表述總體烏托邦《島嶼時光》
透過多媒體即時觸動技術，製造一種無法預設立場、不仰賴既定文本、可能產生多元的符號資訊，讓觀者依其個人經驗解讀，使作品的符徵具有多樣的詮釋意義。（石志如）
火眼金睛靜觀英雄是怎樣煉成的：玩火不過火的《齊格飛》
視覺極大化的母題貫穿拉夫拉的歌劇製作，以強烈的燈光，搶眼的布景，吸睛的機械，企圖與華格納強勢又繁複的音樂一較高下，而視覺語彙編織的敘事，訴諸的可能是感官多於理智。（王寶祥）
