曾經讀過一個有趣的論述——人類其實是透過不斷的跌倒再站穩腳步來往前走，重心不斷向前傾斜，接著踏出腳支撐住，持續重複這樣的過程，那跑就是更加速這樣重複動作的行為，這也是起初看到「跑！」作為今年草草戲劇節的主題時的期待，期待看見青少年跌跌撞撞，卻又充滿動能向前奔跑的樣貌。

邁入第十一個年頭的草草戲劇節青少年劇場，自第四屆由計畫主持人呂毅新帶入口述歷史劇場的創作形式，並由阮劇團陳盈達第三次擔任總編導。近兩年觀賞其導演的青少年劇場不難發現，陳盈達是以導演本位去選擇故事、編排串聯並完成作品。而此次為何會將主題命名為《跑！》？演員的生命經驗演出與此有何關聯？導演又是如何揀選故事加以呈現呢？

《跑！》從一群人不知為何排隊而開始，呈現出台灣人排隊的各形各貌，接著廣播響起，原來是寺廟的搶頭香活動，但眾人衝出去之後，卻像是找不到方向，不知道為何而衝，茫然地遊走在舞台空間中，而原先排在第一位的女孩，也困惑地看著所有人，彷彿在詢問著：「他們為何而跑呢？」

整齣戲由許多的回憶片段組成，由不同的青少年演員們講述自己曾經的故事，也有許多主題式的片段，讓演員各自呈現自身經驗，導演在這過程中時常讓文本交互碰撞、互涉、埋下伏筆，如「有（無）意留下的顏色」場中，前面還在演出阿公喜歡畫畫的片段，後方有個女孩就走進來，買了一包花生，但這樣的處理卻又不喧賓奪主，反倒在觀眾心中留下期待，期待下一個故事的發生，也期待兩個故事會有何連結。

導演還安排了一個騎著兒童腳踏車的女孩，總是出奇不意地出現在戲中，或跟劇中人物有互動（化成郵差送信），又或是單純地經過，而每次的出現，總伴隨著幼幼台歌曲「卡加布列島」，像是提醒著觀眾，或是提醒著戲裡的人物，過去、童年中那個小小的你，一直都看著現在的你在發生什麼事情。

然而，這些片段與《跑！》的關聯性，仍值得推敲，演出片段都是回看過往，卻沒有向前的動能，倘若總編導的想法如節目單所說，希望跑之前能夠知道為何而跑，找到方向，為何又會在最後回到搶頭香的片段時，讓原地不動的女孩向所有人質問：「不是都會到嗎？為什麼還要跑？」整齣戲似乎想對於現代社會盲目追求前進、進步的狀況提出反動，但在演出中，又讓前進這件事情缺席了。失去比較的對象，如何能說服觀眾尋找目標跟方向的重要性呢？此次演出選出的個別片段或許能勾起情懷或使人同理，但片段之間或是與主體的連結稍嫌薄弱，若能夠更貼近主題，或是讓核心概念凸顯在各個片段中， 觀眾應該也更能梳理出導演透過演出想傳達的意涵。

草草戲劇節一路跑到第十一年了，過程中或許跌跌撞撞，但也賣力地踏出每一步然後站穩，每次參與都能感受到阮劇團深耕嘉義的熱情與努力，也期待未來能持續為嘉義的青少年們提供舞台，讓青少年為自己發聲。