巧虎舞臺劇於2017年冬季以極地旅行為背景推出新製作，劇情承載了冒險、友情故事與環保等議題。觀眾多為家長與學齡前幼童，眾人皆慕巧虎名號而來。進場前發放給觀眾人手一支的反射鏡，節目開演後儼然成為演唱會的螢光棒，巧虎舞臺劇對於孩童可謂是與偶像見面的現場。

正因為巧虎對孩童的魅力，其舞台劇內容更被賦予教育的重責大任。兒童劇的功能其中之一即為教育目的，除了當做戲演也需要做為書看。但是寓教於樂這把武器也需要小心使用，若拿捏不好，有可能會使劇情流為僵化的道德宣導，就本場次的兒童觀眾反應而言，他們顯然對於「溫室效應」、「環境惡化」等詞彙感到艱澀難懂，頻頻向家長詢問劇情發展，使觀戲品質受到影響。畢竟「身教重於言教」，這個道理放在兒童劇中也是通用的，兒童觀眾真正從劇中學習到的會是主角做了什麼，而非記得台詞說了什麼，重點歌詞也在唱跳中一閃而過，未留下深刻印象，略為可惜。不過，巧虎等要角在劇中對北極村的消失表示疑惑到後來關心態度；對北極熊失去家園和食物感到同情，並願意身體力行相助，此舉正是將環保意識融入到戲劇角色的具體行動，再利用兒童對偶像崇拜的動力，試圖提升觀眾對環保議題的注意程度，以達成潛移默化的教育效果，算是補足教育目標的力道。

除了環保議題之外，主角群之間的友誼亦給予孩童一個榜樣，包括發生意外的處理方式、鼓起勇氣面對未知的旅程、勇於承擔責任、友情並不因距離而削弱，另外還融入一些時事議題，舉凡放下對北極熊還有原住民的既定印象，勿以貌取人，接納新朋友等態度，都在無形中引導孩子建立正面的處事作風。同時，兒童觀眾正跟著巧虎等人經歷一場英雄之旅【1】，雖是舊瓶裝新酒的故事線，但人生旅途的原型豈不也是如此：發生事件，面臨抉擇，做出決定後得到貴人相助，不論是過去或新結交的朋友，最後達到目的，蛻變成一個全新的人之後歸來。Wood曾言「追尋」是一個理想的題材，能立即定調劇情主軸（陳晞如譯，2009）【2】，本劇正是以此為主題，巧虎一行人為了找到瓶中信的主人和中途走失的朋友持續「追尋」著，它是一個動力，在尚未達到目的地前，兒童會想看下去，只要兒童對巧虎要做的事還保有好奇心，那麼這些隱含的意義就能真正被傳達，默默在孩子心中留下軌跡。

總結來說，巧虎是相當膾炙人口的角色，對兒童而言是可能產生模仿效應的偶像，一舉一動更需格外留意，相反地，這也是一個型塑榜樣的機會，因此添加了許多概念在其中，意圖明確。但或許就是由於寓教於樂的壓力，有些操之過急，承裝龐大的資訊量，反而無瑕顧及兒童觀眾是否能準確吸收，整體質地顯得厚重。

註釋

1、係由坎伯（Joseph Campbell）提出的概念，簡易言之即為主角受到召喚踏上旅程，經由貴人啟蒙、相助，最後功成歸來。

2、陳晞如（譯）（2009）。兒童戲劇：寫作、改編、導演及表演手冊（原作者：DAVID WOOD ＆ JANET GRANT）。臺北市：華騰文化。（原出版年：1997）