謝鴻文

青少年劇場的正當用途

相信許多人青少年時期，都曾很討厭數學課，懷疑學了那些函數、微積分以後有什麼用吧？但任何學科知識的累積與建構，自有一套內在的運作與意義，例如數學學科培養理性客觀分析、建立實事求是的邏輯思維與處理問題能力。

換言之，我們的意識常被自己的「不喜歡」或先入為主的「偏見」，障礙了看待事物的視野與心態。所以數學並非無用，只是我們要慢慢理解怎麼用。同樣的道理，戲劇這個常常被俗世大眾認知為無用的藝術類型，「學了它，以後出社會會餓死，沒有出路」等偏差謬論還是普遍留存眾多大人心中。與其費口舌爭論戲劇如何有用，不如讓他們直接走進劇場，細細觀看審視，那些開始想望未來的青少年，在接受戲劇洗禮之後的身心正向變化，成年人定會在當下深受感動與震撼，發現身為家長卻有這麼多從來不理解孩子的部分而覺悟。

透過劇場當下凝聚與被放大的力量，活生生見證一個青少年的蛻變——這正是「青少年劇場」必須存在的重要價值。影響．新劇場持續以極大的心力守護台灣仍稀有的青少年劇場。依循著台南「做十六歲」的民俗，讓青少年扮戲做十六歲的成年儀式，轉化出一種文化融舊鑄新的新生與延續。八年來，允為台灣青少年劇場發展出極特殊又燦爛的風景。

《i》負1開根號（影響．新劇場提供，攝影黃煚哲）

負1開根號的i

今年青少年扮戲演出的《i》，劇名源自數學符號「根號負1」，意為「負1開根號」。然而這齣戲的意圖可不是要去敘述數學課對青少年的困擾，而是要由這個符號無限延展成關於「我」（I）、「網路」（internet）、「意見」（idea）、「身分」（identity）⋯⋯之種種探討，這些關鍵字都攸關個人與群體的互動，群體又可以解釋成地方、空間或土地之上的一切存有，也就是說，每個人都不斷在選擇如何in（進入）和 out（離開），最終找到安身立命的依歸。

有趣的是不管說地方、空間或土地，已經從傳統的實體認知演變成包含實體與雲端網路線上，因此這齣戲刻意從冰冷數位科技格式化的舞台意象開始，拋接湧出大量現下青少年的網路流行用語，伴隨著語調激昂快捷的台詞，既說明了網路與這個世代的緊密牽繫，也呈現了汰換更新卻也快速到讓人措手不及。尤其近三年來人們又共同經歷著疫情，線上更頻繁替代了實體的交流連結，我們必然也要思考生命與生命之間的聚合碰撞模式，是不是有些本質在改變了？

邀請您進入青少年的軌道

這齣戲以流行用語開頭，雖然可能造成年紀長者一頭霧水聽不懂，但觀眾只要耐住性子更積極勇敢進入劇場呈現的世界，接下來的寫實，不管是在學校廁所裡的打鬧，中英混血兒的自我身分認同，對東西方文化觀念迥異的思索，或者來自偏遠鹽分地帶女孩的生活與逐夢，一點一點如鹽山堆積在日光下閃亮有光⋯⋯一段段拼接起來的故事，時而引人歡笑，時而使人笑中帶淚，有滋有味的咀嚼中，觀眾似乎都忘記了台上的青少年是在表演，而更像是在真誠地訴說自己與他人的故事。

戲劇作為一個媒介，成為這群青少年與家人、與世界溝通的一種管道。

所以這群青少年可以一面正經的表演著拾荒阿嬤的艱辛，又一面無厘頭的把撿來的玩具，和巴斯光年、神奇寶貝等動漫角色附會在一起，活潑瘋狂地詮釋出青少年次文化的歡樂遊戲動能。寫實與超現實的穿插之間，俱展現了年輕世代看世界的角度。青春若是一列火車，大人們能不能接軌相迎不讓孩子脫軌？聆聽演出之後，現場台上台下諸多真情流露的座談分享，答案自在心中了。